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PART1    设计理念

设计理念:

      根据《语文课程标准》“让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣”，让学生以兴趣为先导，以方法为指引开始整本书的阅读。

      基于此，我将本堂推进课的目标和重点设为以下两点:一是激发生的阅读兴趣，通过赏析精彩片段、总结阅读方法，完成导读单，深入讨论交流等具体环节的推进，让学生学会阅读整本书的基本方法；二是聚焦重点片段，感受神话人物形象身上蕴含的民族精神。

PART2    教学目标

教学目标:

      1. 聚焦《女娲补天》一篇神话，通过赏析精彩片段，学习阅读方法。  

      2.运用方法对比阅读多篇神话，感受神话之神奇想象，渗透神话有神奇想象的原因。 

      3.从中国古代神话出发，进一步激发阅读兴趣，引导孩子读整本书，实现从读一“本”到读多“本”的过度。

PART3    教学重难点

教学重难点:

      运用方法对比阅读多篇神话，感受神话之神奇想象，渗透神话有神奇想象的原因。   

PART4    教学过程

活动一：游戏闯关，检测阅读

      （1）看图片，猜书中人物。

      （2）看书中介绍，猜人物。

       他的长相非常恐怖，人面蛇身，还长了九个脑袋，而且全身青色，一看就让人觉得阴森森。（相柳）

活动二:聚焦一篇，学习方法

      1.三年级时我们曾学过一篇神话故事《女娲补天》，还记得吗?让我们一起去回忆一下这个故事，播放《女娲补天》的影片。

      2.哪些神奇的画面给你留下了深刻的印象?

      3.生交流预设：

      天塌地裂、求神灭火、造船救人、找五彩石、冶炼补天……

      师：结合课题想一想，哪件事是这篇文章的关键事件?(生：冶炼补天)

      那我们读书要学会——抓关键事件。(板书)

      4.刚才我们说了，神话故事的题目高度概括了主要内容，所以我们也要——关注题目。(板书)

      5.让我们默读女娲冶炼补天这个片段，你从哪个地方读出神奇?一边默读，一边勾画。

       6.生交流勾画的词句和自己的感受。(表动作、表时间的…)

       7.师：聚焦关键的词句，我们就能发现作者对女娲连续的动作和冶炼的时间等进行了大胆的想象，让我们感受到了神话的魅力。精彩的部分，还可以反复读，展开想象，写下自己的感受。(板书：聚焦重点词句)

       8.读了女娲补天这个神话故事，你觉得女娲是个怎样的人?(板书：评价人物)

       9.师总结阅读方法：我们刚才是怎么读《女娲补天》这个神话故事的?(关注题目、抓关键事件、聚焦重点词句、评价人物)

活动三:多篇对比，发现相似

       1.借助表格比较课内外神话的内容和结构，发现相似之处。

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2.总结相似之处:

      中国古代神话在内容和结构上的特点:先写出现困境，再写挑战困境，最后写解决困境；故事的起因和结果都写得比较简单，而经过由很多事情组成，写得特别具体，内容丰富有趣。

       3.绘制神话坡。

      根据故事情节发展的精彩程度绘制曲线，引出情节坡。故事情节越丰富，坡度起伏越大，内容越精彩，坡度越高。神话故事的情节坡就是神话坡。

      根据《神农尝百草》的故事情节发展绘制神话坡，说说理由。学生交流分享，并评价。

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